（通讯员：黄雨灿 摄影：陈天乐）为帮助新入职教师尽快适应教学岗位、夯实教学基本功，2026年3月至9月，教师教学发展中心分批开展新进专任教师教学培训活动。培训围绕“课堂教学技能与教学设计”与“课程思政教学设计与实践”两大主题，通过专题讲授、微格教学、教学设计演练、合作学习、AI赋能等方式，帮助新教师掌握课程思政教学设计原则、课堂教学基本方法与技能，提升教师数字素养。教师教学发展中心全年累计培训新进专任教师174人。
聚焦课堂教学基本功，在反复演练中提升教学能力
“课堂教学技能与教学设计”专题工作坊分别于3月28—29日、7月6—7日、8月11—12日、8月14—15日和9月1—2日分五期开展，每期30名新教师。工作坊由第一临床学院黄亚玲教授主讲，每期采用分组培训模式，将新教师分为6组，并为每组配备1—2名一线骨干教师担任助教。
工作坊将教学理论与课堂实操紧密结合，围绕“微格教学技能训练”和“BOPPPS有效教学设计”展开，系统讲解课堂教学十大技能、有效教学六元素、有效回馈原则等内容，并有机融入AI教学案例。每位新教师均需完成一次微格教学演练和两次BOPPPS教学演练，在“讲—练—评—改”的循环中不断调整教学设计和课堂呈现。
培训过程中，助教全程参与小组指导，针对新教师的教学演练逐一点评，并从教案设计、课程内容、课堂互动、讲授方式等方面提出改进建议。培训充分利用学校智慧教室设备及微助教教学平台开展点答、快答比赛、头脑风暴、小组讨论等教学活动，帮助新教师在模拟课堂中体验不同教学策略与方法。培训还安排多名学生志愿者参与每组教学演练保障工作，协助记录新教师教学演练全过程、控制各环节时间并进行提醒。演练视频成为新教师课后复盘的重要素材，使其能够从语言表达、肢体动作、板书呈现等细节重新审视自己的课堂表现。
经过每期两天、20学时的集中培训，新教师在教学设计与课堂实施中经历了多轮实践与调整，对有效课堂教学设计和教学技能形成了更加直观、具体的认识。
聚焦课程思政教学设计，探索专业教学与育人相融合
9月4日，“课程思政教学设计与实践”专题培训举行。电气与电子工程学院杨勇教授结合自己国家级课程思政示范课程《电路理论》建设实践，围绕课程思政的育人内涵和教学设计展开讲解。从政策脉络和课程建设实践出发，他详细介绍课程思政教学设计的实施路径，引导新教师立足专业知识体系，挖掘科学精神、家国情怀、社会责任等育人元素，推动专业知识传授与价值引领有机融合。
同时，杨勇教授将社会实践和人工智能与课程思政深度融合，打造创新、高质量的课程思政体系，并进一步分享了课程思政3.0的探索方向。专题培训突出“如何有效融入”，注重将课程思政理念落实到教学设计和课堂实践，引导参训教师进一步明确课程思政的教学切入点和实施路径。
从“站上讲台”到“站好讲台”，在实践中积累教学经验
从第一次微格教学时的紧张，到经过反复演练后逐渐从容掌控课堂，培训中的实践环节让不少新教师对自己的教学表现有了更加直观的认识。有老师坦言，自己在首次微格演练时紧张忘词，但经过多次教学演练，最后一次演示时已能从容把控全场，“这种肉眼可见的进步给了我极大的信心”。多位教师谈到，BOPPPS教学设计的各环节，让自己对课堂教学目标、教学活动和教学节奏之间的关系有了更清晰的认识，“以前备课凭感觉，现在有了清晰的设计框架，每节课的目标和节奏可以做到心中有数。”
以新教师实际教学需求为出发点，将教学理论演示、模拟课堂演练、助教引导点评、同伴互鉴互评和课后反馈复盘贯通起来，是我校教师教学发展中心开展岗前教学培训的重要特点。培训帮助新教师在正式走上讲台前获得真实的课堂实践体验，也为后续持续开展教学反思和教学能力提升打下重要基础。
教师教学发展中心将继续围绕新教师成长和教师教学能力发展需求，完善分层分类的教师教学发展培训体系，持续开展教学设计、教学方法、课程思政、AI赋能教学等专题培训，为我校教师专业发展和教育教学改革提供更加有针对性的支持，助力提升人才培养质量。
