香港大学暑期交流项目总结

物理学院 李传奇

作为一名华中科技大学物理学院大一学生，今年暑假，我有幸赴香港大学开展为期数周的交流学习。这段旅程带给我的，不只是有关第六代移动通信技术（6G）的前沿知识，更是一种重新理解学习、科研与成长的方式：把好奇变成问题，把知识落到实践，把个人思考放进更广阔的世界坐标中。

一、行走香江：在城市肌理与港大山色中相遇

抵达香港后，我最先感受到的并不是某一个孤立的地标，而是整座城市鲜明的空间节奏。电车轨道沿街延伸，现代写字楼、老式住宅与街边商铺在有限土地上层层相接；抬头是被楼宇切分的天空，低头则是行人、车辆与店铺构成的日常脉动。这种高度密集却井然有序的城市景观，让我体会到香港在效率与烟火气之间形成的独特平衡。

图1 香港街景：电车轨道与高密度楼宇交织出的城市肌理

走进香港大学，城市的密度转化为依山而建的校园纵深。暮色降临时，建筑群的玻璃幕墙和层层窗格逐渐亮起，暖色灯光与深蓝天空相互映照；白日里，红砖校名墙在绿树与草地之间显得沉稳明朗。现代教学空间、山势起伏与富有历史感的校园标识并置，使港大既保有百年学府的厚重，也呈现出开放、进取的当代气息。

图2 香港大学校园：暮色中的建筑群与红砖校名景观

这些景色并非学术活动之外的点缀。穿行街巷与校园的过程，让我在进入课堂之前先读懂了香港的一部分：它善于在有限空间中创造连接，也习惯让传统与现代在同一视野中共存。这种城市与校园共同传递的开放气质，也成为我理解随后学术交流的重要背景。

二、走进项目：在交流中打开新的视野

本次暑期短期交流项目以学术讲座、专题研讨、实验室参访和小组课题等多种形式展开。为期数周的安排紧凑而充实，主题聚焦 6G 及其与人工智能的交叉融合。项目开始前，我期待的是一次专业知识的集中学习；当交流真正结束时，我意识到，自己获得的远不止知识增量，更有观察世界的尺度、开展研究的方法，以及对未来道路更清晰的判断。

由城市街景走入校园，再由校园走进课堂，港大的国际化气质很快从直观印象转化为真实体验。不同语言、文化与学术传统在这里自然交汇；课堂内外的沟通，让我更加真切地理解，“国际化”并非抽象标签，而是在差异中倾听、交流，并重新审视自身知识结构与学习方式的能力。

图3 香港大学暑期项目现场与交流留影

三、前沿课堂：从接受知识到追问问题

项目的大部分时间由受邀教授和学者开展系列讲座。专家分别来自香港大学、内地多所知名高校，以及英国、巴西、加拿大等海外院校，带来了不同的学术背景与研究传统。讲座系统梳理了 6G 的发展现状，深入阐释了通信技术与人工智能之间的深层耦合，并通过具体案例呈现前沿科研从理论建模、算法设计，到仿真验证和系统测试的完整链条。

这些内容使我对 6G 的认识从若干分散概念逐渐转向系统框架。过去，我更多关注某项技术“能够实现什么”；经过讲座学习，我开始追问它“为何这样实现”“需要怎样验证”“在真实系统中还会受到哪些约束”。这种变化看似细微，却意味着学习方式的转变：不再满足于记住结论，而是尝试理解结论背后的假设、方法与边界。比知识本身更有价值的，是不同课堂文化带来的启发。海外教授在授课中重视问题意识和现场互动，常常以开放式提问引导大家主动建立联系、提出质疑。通过观察他们的内容组织、论证方式和交流节奏，我切身体会到，高质量学习不是单向接收，而是持续提出问题、检验理解并形成个人判断。这为我重新思考自身的学术定位和未来求学路径提供了重要参照。

图4 系列讲座现场：人工智能模型与导航技术专题分享

四、研讨与实验室：看见科研如何从设想到现实

在专题研讨（workshop）中，多位教授围绕各自的最新研究进展展开分享，内容涵盖信道编码、智能超表面、通感算一体化等热点方向。随后的问答环节里，同学们就技术细节、行业前景和个人发展积极提问，教授们结合研究实践逐一回应。尤其令我受益的是，他们不仅讲解“正在研究什么”，也坦诚讨论研究中的不确定性、选择方向时的权衡，以及长期学术训练所需要的耐心。

活动尾声，教授们结合个人经历谈到保持学术好奇、勇于跨学科尝试、重视沟通表达等建议。这些话并非脱离实践的概念，而是与他们各自的研究道路紧密相连。这让我认识到，科研能力不仅由知识储备构成，还包括面对未知时的韧性、与他人合作时的开放，以及把复杂问题讲清楚的责任感。

图5 专题研讨现场：围绕人工智能与无线网络等前沿方向展开交流

项目中期，我们参观了香港大学在 6G 方向的部分实验室。先进的测试平台与仿真环境，让讲座中的理论第一次以可观察、可操作的形式呈现在眼前。研究团队展示了正在推进的关键技术验证，讲解老师则将理论成果如何转化为实验方案、如何经过测试和迭代逐步逼近目标娓娓道来。那一刻，我对科研的理解从“发现一个漂亮结论” 转向“在反复验证中建立可靠认识”。这种实地接触补足了纯理论学习的局限，也让我更加尊重每一项成果背后漫长而严谨的工作。

图6 香港大学实验室参访与实验平台近距离观察

五、小组课题：在协作、表达与迭代中成长

项目将全体同学分为若干小组，每组围绕 6G 领域的一个具体问题开展自主调研，并在项目结束时完成课题汇报。与听讲相比，这项任务要求我们真正成为学习的主动参与者：从零开始提炼研究问题，搭建分析框架，检索和筛选资料，再通过讨论形成能够自洽的结论。

推进课题的过程并不总是顺利。不同成员对问题的理解各有侧重，有限时间又要求我们尽快明确重点。一次次讨论与修改，使我逐渐学会在表达观点之前先厘清证据，在出现分歧时回到共同目标，也学会根据同伴反馈调整自己的判断。分工协作不再只是把任务切成几部分，而是让每个人的优势在同一套逻辑中彼此支撑。

最终汇报既是研究成果的展示，也是对综合能力的检验。为了在有限时间内说明问题，我们必须删去枝节、突出主线，并用清晰的结构回应听众真正关心的内容。这一过程显著锻炼了我的文献综合、逻辑思辨和公开表达能力，也让我意识到：不能被准确表达的思考，往往还没有被真正想清楚。小组成员之间的思想碰撞和相互补位，成为此次交流中最具体，也最难忘的成长经验之一。

图7 小组课题汇报与项目成果展示

六、带得走的收获：让交流转化为长期行动

回顾整个项目，我的第一重收获是专业认知的深化。我不仅了解了 6G 与人工智能交叉领域的前沿进展，更建立起从问题提出、理论分析到实验验证的基本研究图景。

第二重收获是学习方式的更新：面对新知识时，我开始更加重视问题意识、证据链条与方法边界，努力从“听懂内容”走向“形成判断”。

第三重收获是综合能力的提升。专题问答让我学会更主动地沟通，小组课题让我在协作中理解责任与倾听，最终汇报则训练了我将复杂内容准确、简洁地传达给他人的能力。第四重收获是未来方向的澄清。与国内外学者的近距离交流，使我看见不同学术道路的可能，也让我更加明确：无论未来继续深造还是走向行业，扎实的专业基础、跨学科视野、独立思考和有效表达都将是不可替代的能力。

交流项目会结束，但真正有价值的收获应当在返校之后继续生长。今后的学习中，我希望主动追踪相关领域进展，以问题为牵引夯实专业基础；在课程和项目实践中加强理论与实验的联系；同时创造更多合作与表达的机会，让自己能够在团队中贡献观点，也能够听见不同声音。

离开香港大学时，山海与校园已不再只是旅途中的风景。它们共同构成了一次面向未来的提醒：视野决定问题的边界，行动决定成长的深度。此次暑期交流让我看见更广阔的学术世界，也让我更清楚地看见自己仍需努力的方向。带着这份清醒与热情回到日常学习，我愿把短暂交流积累的启发，转化为更长期、更踏实的进步。

以交流拓宽边界，以实践沉淀成长